列东中学

黑暗中的曙光

初一（3）班  张雨杨

池塘之底，严厉的刑法终于过去；池塘之底，放牛班的即将来临。黑暗中的一丝曙光悄然升起，音乐在他们的心中荡漾，马修老师的爱让他们充满对未来的向往与希望。

看完放牛班的春天，我看到了一位与池塘之底中其他老师完全不同的学监——马修老师。他的到来，给池塘之底的黑暗，增添了一丝曙光。

这部电影从两个老人看马修的日记本开始，用倒叙的手法描述马修在池塘之底所经历的事情。池塘之底是一所拥有体罚与禁闭室的管教所。学校里的全是问题儿童。校长用残暴的规章制度管理学校，孩子们动不动就要被关禁闭，受罚。马修见到这一切，决定用自己的方法来改变学生们。他用音乐激发出孩子们的兴趣，打开了他们封闭已久的内心世界。他在与校长据理力争之下创建了合唱团。在音乐的影响下，孩子们从一开始的问题儿童变成了正常的孩子们。在这期间，马修老师发现了莫朗奇的音乐天赋。这段美好时光一直持续到马修被校长辞退为止。

对孩子们来说，曙光不仅仅只是马修带给他们的音乐，还有马偕带给他们的爱。

马修老师是一位宽容，善良的学监。他害怕校长毒打孩子们，就自己私下处理他们的事，反而取得了更好的效果——他们不再是被唾弃的问题儿童，他们在合唱团里学会了感恩，团结，宽恕……在马修的业余时间里，他会为孩子们谱写乐谱。在他们合唱的歌声里，我听出了许多，许多……在马修的培养下，莫朗奇成为了一位世界知名演奏家。

相比起马修，校长是一位残忍的人。

在影片开头马克森斯大叔被学生打伤时 ，病床上说：“我不抱怨，该抱怨的是孩子们。”以及蒙跳楼自杀都可以看出校长制定的规定有多残暴。但是校长也由他人性的一面，在合唱团创办不久，校长会与孩子们一起踢球，甚至在办公室用信纸折纸飞机玩——是合唱团 它隐藏在冷酷之下童心。

池塘之底，青春之火被爱点燃；池塘之底，放牛班的春天已经来临……

点评：池塘底的春天是什么？作者看电影，写影评，也是一种心灵洗礼，也是成长的历程。（指导老师：黄三荣）

 

 

影 子

初一（3）班    郑烨

你有幸福美满的家庭吗？你有一颗敢于冒险的心吗？你有团体合作之间的友谊吗？让我们一起随着作者的脚步来看贾里这个“小英雄”，和他的温馨家庭的故事。在这一则则短短而具有喜剧的故事中,正在初中学习的我们，是否有从中找到自身的影子?

凡人的伟人梦

英雄,是多少学生心中梦寐以求的角色。贾里认为，伟人细胞中不可或缺旗帜鲜明，有爱有恨，轰轰烈烈。贾里这一成绩平平的矮个眼镜男孩,为个伟人梦而执著努力着。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。 贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。 贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。 却因主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。

他自豪地大声说：“我想证明，凡是想成为最佳的人，都有可能争当最佳!” 贾里这个最普通的孩子，用他自己的成长过程，证实了这一平凡的真理。我喜欢这样的贾里，谁说伟人一定要高大，贾里他是凡人，他最终也成为了大家心中的“伟人”。

我们，可能也有过种种梦想，我们也是一个个“贾里”。有些人，为梦想而努力，如贾里一样；有些人，或许只是想想而已，却不付诸实践。为梦想而努力，能认真而执著地而实践的人，都是可爱的，不是吗？

温馨家庭

贾里有一个欢乐的家庭，你羡慕吗？家中各司其职，妈妈的留言，爸爸的评论，贾梅的大度，对于贾里都是极重要的。尤其是那严厉、古板又挺搞笑的爸爸。天天叫贾里“阁下”， 冷潮热讽，似乎苛刻。但他实际上是多么地爱贾里，只是那爱与爱女儿的方式不同而已。

这样的场景让我想起了一部连续剧《家有儿女》，同样的环境中，善解人意的爸爸，温柔可亲的妈妈，调皮捣蛋的孩子们。在现实生活中，我想起了平时倔强的我数次与父母顶嘴，吵架的画面，我发现我是多么的无知。若人人都可以和睦相处，那么生活一定变得多姿多彩。

真实而有趣，无论是人物，还是生活，都让我们能深深地爱上贾里，爱上贾里世界的所有人。那里面的人物充满喜剧色彩，那里的世界色彩斑斓，那里的一切都有我们曾经的影子。

点评：作者读书，不仅读书中的内容，了解书中的人物，更是将书折射到自己的思想、生活中。（指导老师：黄三荣）

 

 

“贾式生活，秦氏文学”——读《男生贾里》有感

初二（12）班    黄小珊 

拥着一颗鲜活的心，辅以幽默风趣的的语言，便把我们缤纷的初中生活浓缩于在蘸满了真实情感的笔墨，笔尖蹦出来的全是灵动的文字：这便是我所看到的《男生贾里》了。

总以为，“两点一线”的校园生活，紧张急促的氛围已逐渐滤去了那些奇趣无比的零星轶事，将校园生活加工成“蒸馏水”。但是一翻开《男生贾里》这本书，里面活生生地跳出了我们的心与情感，其间溢出的稚趣与青涩开始对那杯“蒸馏水”进行填充。读到会心处，敞开心笑几声，心里也在暗暗惊异“贾式生活”的妙趣、“秦氏文学”的“伟大神力”。

“贾式家庭”

走进《男生贾里》，就从了解“贾式家庭”开始吧。

主人公贾里的家庭组成十分特别——一家四口——“龙凤胎”贾里贾梅、“重女轻男”的作家老爸、贤淑的温柔老妈。这样的家庭组合多少让人有些羡慕，贾里还有妹妹做伴，而我们现在基本上都是独生子女，可谓求之不得。不过贾里也挺珍惜他的这个“同校同级娇滴滴的妹妹”的，虽然在日记中嚷嚷要“成立一个苦恼哥哥协会”，但还是很关心贾梅的。然而贾里的爸爸偏偏“重女轻男”，这点就带给了贾里不少的困扰，例如处处顺着贾梅的意思啦，再比如常常与贾里“过不去”啦。即便如此，贾里在意老爸仍不逊于贾梅，甚至比起贾梅还多了几分“敏感细心”。贾里的妈妈呢，“婆婆嘴”、“豆腐心”，简直就是千千万万个母亲的缩影。这样的家庭令人羡慕，又贴近生活，读着读着，你是不是也想起了自己的“趣之家”呢？

“贾式家庭”的精髓是和谐与温馨。

“贾式兄妹”

《男生贾里》中有不少桥段是描写“贾氏兄妹”各种温馨的趣事，为我们展现了“贾式兄妹”间的情谊。能有兄弟姐妹做伴在现下即是奢望，我也可以因为有一个亲弟弟而窃喜一下。“贾氏兄妹”这对“欢喜冤家”可是让人哭笑不得，那些独生子女也只能在书中幻想一下“贾式兄妹”的美好，幸好秦文君笔下的人物也真是活灵活现，可以让“幻想”达到“神似现实”的高度。

开篇的《舞台明星》就是很好的例子：贾里先是抱怨贾梅的“娇滴滴”，嫌贾梅让他“被一连串麻烦包围了”，这点我深有感触——我的弟弟比我小五岁，“巨大”的年龄落差横在我俩面前，于是我嫌弟弟“幼稚”、弟弟也嫌我“不了解他”。当然，抱怨归抱怨，我并不排斥我弟弟，贾里呢也对贾梅的事“过分”关心，听了邢老师对贾梅的舞蹈的认可与期望，贾里便心血来潮，监督贾梅苦练基本功，效果是立竿见影。这就像我和我弟弟吧，每次我发现弟弟在学习上偷懒，我就会向老妈“打小报告”；我在“不当时机”看闲书时，弟弟便也效仿我的“告状”行为，于是我俩便起到了相互监督的作用，效果同样立竿见影。

不过贾里好心办坏事的蹩脚我可没犯过。可不是，艺术团组织舞剧，贾里为妹妹的“不重要”戏份焦心了好久，并且怂恿贾梅过分表现自己。显而易见，演出失败，贾里不敢回家见贾梅，妹妹哭得“眼皮肿得像桃子”。出乎意料的是，贾梅原谅了他：“我不会不睬你的，也不会更任何人提这事。因为你是好心，我懂。”这话“令贾里鼻子发酸”，也让我内心震动了几分——我也有过和弟弟一起“干坏事”，结果弟弟被“逮着了”，我因为弟弟的“大度”而“逃过一劫”。现在想想，真是又羞愧又感动，再也没有“事发当时”的无动于衷了。

“贾式兄妹”的精髓是包容与体谅。

“贾式同学”

女生间的关系我倒是悉通，但对于男生就不甚了解了。因此见到《男生贾里》中男生间的同学情谊，便十分感兴趣地开始“钻研”，挖掘出了一些趣味十足的情节。

从“三剑客”的故事便可见一斑，“十个男生中至少有九个喜欢搞点名堂”，因此在这方面许多男生是“志趣相投”。“书呆子”陈应达不屑于参加“智力大赛”，为此剩余的两个“剑客”使了个“奇招”——假借“祁老师的电话”成功说服了陈应达，做了一回“办成事的神仙”。这个故事我可是读得酣畅淋漓，也不禁佩服起秦文君的犀利笔触来。

可是男生间的友谊如果“不加以润饰”的话也同样会“搁浅”。譬如“纸包不住火”，陈应达夺取金牌后发现了这个“奸计”，对此事保持沉默，也对贾里保持沉默。再譬如鲁智胜戒烟一事，老鲁“老奸巨猾”，“利诱”贾里帮助儿子戒烟。贾里一半出于自愿，一半出于报偿，欣然领命，再施“奇招”，完成任务；可老鲁没有认账的样子，贾里还险些失去了友情。看来，同学互相帮助的方法一定要对，否则“得不偿失”。

“贾式同学”的精髓是不失分寸。

“贾式师生”

“贾式师生”间的关系也很和谐。贾里一派的学生鬼灵精怪，老查一派的老师宽宏明智。来看看那一次贾里藏起查老师教案吧，贾里失算，查老师上课丝毫不受影响；课后查老师与贾里“打暗语”，并不追究。还有查老师在贾里“疑似抄袭检讨”一案中保住了贾里的面子，而且充当贾里与“草人”间的“信使”。我们的老师也是一样的，面对学生的嬉闹搞怪，从容不迫地逐一击败，以宽宏“息事宁人”。

“贾式师生”的精髓是理解与尊重。

 

“贾式家庭”，“贾式兄妹”，“贾式同学”，“贾式师生”——这些“贾式生活”的写照诠释了“秦氏文学”的真谛——“儿童文学所有的探索，应该都以走入少儿心灵为本，那才是康庄大道”。

感悟“贾式生活”，领悟“秦氏文学”。

点评：构思精巧，切入独特，语言灵动。小标题的运用，以及将书本内容

的灵活嵌入，读出了作品的原味儿。（指导老师：廖 琼）

 

 

乱世浮萍——“影响我的一本书”演讲稿

初二（1）班    巫嘉敏

如果说战争是一首激烈的乐曲，那么思嘉丽就是曲中最高昂的部分，让我听见了她那自信的音符；如果说战争是一阵阴霾，那么思嘉丽就是暗藏的白云，让我透过灰暗看见了她的能屈能伸；如果说战争是一场腥风血雨，那么思嘉丽就是风雨中的乱世浮萍，飘出了高贵的坚强，让我为之震撼。

玛格丽特的《飘》描述了思嘉丽十六岁到二十八岁的坎坷人生，让我重新品读“飘”这个字眼。

“飘”，是“飘飞”。十六岁的思嘉丽，骄傲，对自由充满向往，勇于追求。虽然有时单纯的她会执拗轻率，找不着方向，如同在风中任意飘飞，但她忠于自己的内心,自己的追求，即使迎来的是一条由错误串连的道路。

《飘》告诉我：面对纷乱繁杂的世界，拥有追求，忠于内心，是人生最重要的起步。

“飘”，是“飘扬”。狂暴的战争中，人是渺小的、脆弱的，唯有思嘉丽，在硝烟肆意飘扬的战火中，不退缩，不胆怯。在母亲逝去，家乡被毁的痛苦下，肩负起沉重的责任。残酷的现实让她学会自信无畏，也锤炼着她的坚强。

《飘》告诉我：在充满困苦，无路可走的道路上，怀着自信无畏，才能主宰命运。

“飘”，是“飘零”。没有人能够在强悍面前幸免于难，生活随时会被捉摸不透的命运撕碎，飘零。在战争中，思嘉丽屡受挫折，甚至连温饱也不能保证，但她也逐渐成长。娇生惯养的她亲自到田里种植粮食，为了寻找生的希望，她学会向生活低头。

《飘》告诉我：当生活处于最艰难的时候，适当的低头，兴许能发现新的希望。

“飘”，还是“飘摇”。多年的战争终于平息，可挚友亲人的逝去，爱人的离去，又让思嘉丽悲伤、惧怕。她的人生历经风雨飘摇，不曾停歇。当她掌心紧握的幸福与苦苦追逐的希望都随风而逝的时候，当即将光亮的生活又黯然失色的时候，二十八岁的她怀着坚强乐观，寄希望于明天：“毕竟，明天又是新的一天！”

《飘》告诉我：当人生中重要的一切都失去的时候，坚强乐观，是最坚实的后盾。

乱世中的浮萍，磕磕绊绊，无可归依。可思嘉丽这朵乱世浮萍，以她的执着，自信，让我明白：追求是一粒种子，播种了，才会有新芽；自信无畏是不可缺少的养料，命运若无它们无法生长；适当的低头不是退缩，是在阳光又临大地前将自身掩藏；而坚强，永远是向上生长，突破重重障碍，走向更崭新一天的希望！

点评：作者围绕“飘”字，对玛格丽特的《飘》进行多角度的解读，见解可谓独特、深刻；文章以情动人，以理服人；语言生动、精辟，是一篇不可多得的文章。（指导老师：林元梅）

 

 

如果我只剩三天光明——“影响我的一本书”演讲稿

初二（5）班  罗歆

书，是阶梯，是养分；书，贯通古，融会今；书，连接你，影响我。再一次合上《假如给我三天光明》，我望向窗外，看着那碧水蓝天，春和景明，不禁反问自己：假如我只剩三天光明，我要看些什么？

初看此书，体会到的是努力。四年级时，轻翻书页，油墨气息淡淡袅袅。书中，我读到的是海伦和莎莉文老师在一次次失败后不断进取，不断努力，追求成功。我于是更加努力学习，在课堂是认真听讲，课后认真做好复习预习，在一次次尝试中总结教训，终于找到属于自己的学习方法，战胜了失败。

再看此书，感悟到的是不屈。六年级，学过了“扼住命运咽喉”的贝多芬，再看海伦。在无声无光的深海里，她努力拼搏，向光明的世界游去，不惧困难，不因命运为她关上了门就兀自呆坐，而是自己开出了那一扇窗。我因此在生活中不肯轻言放弃。初学剪纸，我总是急躁下手，却看着一幅幅差强人意的作品，一次次想要退却、放弃。但每次瞥到书架上的《假如给我三天光明》，脑中总会浮现出海伦不屈的身影，又一次拿起剪刀，耐下性子继续修改。直到如今，我的动作愈发熟练，剪刀运行得心应手，我知道我战胜了困难，不再轻易被困难打倒。

又看此书，品味到的是感恩。如今，抚上纸张古朴的触感，再次看《假如给我三天光明》，在字里行间读出了海伦对老师，对父母，对社会上所有爱心人士的感激。感激他们没有放弃她，而是让她顽强生存，熬到了生命的光明。我随之关注身边的细节：妈妈晚上给我一杯牛奶，外婆拉着我嘘寒问暖，爸爸提醒我多加衣服……我感受到了，那是爱，是亲人对我的关爱。我学会为妈妈分摊家务，帮外婆捶背，不让家人担心……这何尝不是最好的收获？

如果我只剩三天光明，一定要好好看看这个我生活了十多年的地方，这儿有我努力的身影；一定要好好看看我的亲人们，感谢他们对我的关爱。最后的最后，在午夜来临之际，再看一眼《假如给我三天光明》，它改变了我许多许多，我不会再彷徨，哪怕只剩一瞬的光明，因为我会用努力、不屈、感恩度过我所剩的生命。

点评：书，是成长的阶梯。在文中，同一本书，随着时光流逝，小作者不断的更深入的去解读，有感想，有独特体验。读书是和高尚的人对话，其实也是和自己的心灵对话。所以，多读书吧。（指导老师：罗瑛）

 

 

生命可贵   奋斗价高 ——“影响我的一本书”演讲稿

初二（12）班   巫  珊

在你一片茫然时，是否有这样一本书，像一盏明灯照亮你前行的道路？在你狂妄自大时，是否有这样一本书，像一位长者提醒你要沉着冷静？在你心灰意冷时，是否有这样一本书，像一剂良方让你重燃斗志？是的！有的！在我心中一直有这样一本好书，像明灯，像长者，像良药，那就是——《钢铁是怎样炼成的》。

生命的价值是什么？《钢铁是怎样炼成的》似乎告诉了我一切：书中的主人公保尔，用他顽强拼搏、至死不渝的一生，谱写出人生的壮丽诗篇：他，从小历经苦难，却始终怀抱崇高的理想；他，曾经金戈铁马，血染疆场，但从不居功自傲，追名逐利；他，从不轻易向困难低头，当全身瘫痪，双目失明后，并没有气馁、绝望，而是鼓起勇气，与病魔展开搏斗，令死神望而却步。尤其令我敬佩的是，贫病交加的他仍然如饥似渴的学习，释放自己人生的最后一份热量。他那仅32岁的人生历程，向我们彰显的是生命不息、奋斗不止的乐观主义精神和英雄气概。

我惊讶于保尔的坚韧与执著。每读一章，我就对他更深入地了解一层，渐渐地，原本意识中的脆弱变得坚强。

曾经，长跑是最让我烦心的事， 800米，对我来说简直是不可逾越的鸿沟。我思考着：

是我没有运动细胞，还是我没有坚持到底的毅力？

是现实太残酷，还是我太脆弱？

脑海中不断浮现书中的情节：保尔经受了生与死的考验，尚且如此，而我难道就这样轻易地被800米打败么？不！

一次，两次，三次；

一圈，两圈，三圈。

终于，原来只徘徊于及格线的我，竟出乎意料的拿到了满分，顺利的完成了一次自我超越。我收获了坚持和坚强！

《钢铁是怎样炼成的》让我收获的又岂止这些？

通过时光隧道，我与保尔一同探讨生命的意义和理想的价值，他告诉我“生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧”；他告诉我“只要有了远大的理想，人生便不会虚无和碌碌无为，灿烂与辉煌的光环将在生命中闪耀，直到永远！”

同学们，光阴无限美好，青春转瞬即逝，但愿我们都能拥着这钢铁般的意志，乘风破浪，铸就无悔的青春！

点评：以三个问句连缀开篇，引人思考。结合自身经历讲述，生动引人。过渡衔接自然，结尾简洁有力。（指导老师：廖 琼）

 

 

尽最大的努力，做最好的自己——“影响我的一本书”演讲稿

初二（9）班    管培烨

也许你曾因为相貌平平而自卑，也许你曾在困境中失去斗志，也许你曾因别人的欺压，而万念俱灰，可是，该放弃吗？不！一个声音从书中传来！不！不可以！

《简•爱》告诉了我答案。

《简•爱》到如今还为人称道的一个原因就在于它塑造了简•爱这个人物。她爱恨分明，坚毅勇敢。她的形象闪耀着人性的光芒，是当时独立女性的代表。

她从小寄人篱下，却从未因此变得自卑；她受到堂兄、舅妈的无数欺侮，却更加坚强；她在渥德学校感受到生命的流逝，却因此更加珍惜尊重生命；她毅然决然离开罗切斯特，拥有的是怎样的豪迈与胆量；她毫不怨怼侵占她应得的遗产的里德太太，而这又时怎样的大度……这一个个闪光点汇聚成为简•爱她——突出的人物性格。

犹记得当时的简，在渥德学校面对的是创办者苛刻的要求，可是她勇敢的面对了。相比之下，与简•爱同一年纪的我却在遇到苦难挫折时逃避、后退，更别说直面困难了。我为简的高尚人格所折服，也为她的勇敢坚强感到惊讶。

一页一页，一章一章，我渐渐走近了简•爱的内心。

开学前夕军训时，基地艰苦的条件、无情的烈日、不间断的训练，曾让我几度想要放弃，可每当我想要就此止步时，总会想起简爱在渥德学校的八年：在那里她被创办者严苛的要求、被同校学生的欺侮、眼见挚友的离去……可是她仍然坚持着，不轻言放弃。坚持，坚持！坚持便是成功！正如简爱所言“是啊，那些没能杀死我的，必使我更强大！”再后来军训的苦反而成为我前进的动力。

同样激励着我的还有简•爱面对有权有势的英拉姆小姐的贬低、欺侮时，那一席铿锵有力的话语：

“难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了——你想错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸一样充实！”。

《简•爱》剔除了我原本的懦弱，让我学会了面对挫折；《简•爱》给了我直面困难的勇气，让我勇往直前……《简•爱》给我的影响远远不止这些，它将会伴着我在今后的人生道路上同进同行。

《简•爱》一书让我不因自己相貌平平而自卑，也不因别人的欺压而万念俱灰，更不因身处在困境而丧失斗志。让我有信心、有勇气去面对困难，战胜困难，为我的人生添上绚丽的一笔。

如果我能学得一点点直面艰难困苦的勇气，如果我能学得一丝一毫的宽恕、容忍，如果我能不放弃、不逃避，我都得感谢《简爱》。

点评：问句开头，引人思考。灵活运用《简爱》中的句子，突出对自己的影响。结尾化用胡适《我的母亲》的结尾句，甚为精彩！（指导老师：廖 琼）

 

 

为了心中的“青铜菊花”

初二（3）班   邓耀群

听你宣布解散的时候，心似乎空了。只记得，日渐苍老的你，露出菊花般粲然的笑容。——题记

王菲在耳畔悄悄地唱，有时候，我会相信一切有尽头，相聚别离，都有时候。生命真像一场无止境的漫游，相对于承载着我们飞奔的时光来说，我们是静止的，而稍纵即逝的繁华胜景，又似乎在证明，我们正义无反顾地前行。

我们的老班姓林，是个约摸45岁的女子。她留着很年轻的马尾式的头型，很瘦，肤色呈青铜色，一副刻板的模样。然而其衣着风格又极其多变，每当看到她极单薄的身躯在宽大的裙子里荡悠，我就忍不住想到虬枝的大树，快被吹倒的旗杆，我就忍不住要发笑。

老班讲课很富有激情——虽然她教数学。每当讲到激情澎湃处，便很是潇洒地一挥手，一跺脚，再扬一下那较常人而言太小在他这样干瘦的身躯上却十分适宜的头。要是动作幅度太过夸张，还得扶一下那宽大而厚重的眼镜，然后余兴未减地敲一下讲台或者黑板。

最难忘是老师的笑容，是青铜铸就的花朵。

老师很少笑得开怀，笑得粲然。当她宣布解散的那一刻，她笑了。脸上少得可怜的皮肤皱在一起，形成一道道深深浅浅的沟壑，像是青铜铸成的菊花，动人，而且刚毅。然而也就在那时，我忽然发觉，老班真的老了。四年的时光如白驹过隙，她把自己的青春融化成血汗来浇灌我们成长。曾经以为那样高大的人，似乎只在一瞬间就变得佝偻而且矮小了。

为了心中的青铜菊花，我们一定会加油。我希望老班知道，我们已经不是不懂她的孩子，我希望老班知道，他的辛苦，他的付出，会有回报。我希望老班知道，虽然你与我们都是不善表达的人，但为了你的笑，我们可以尽心尽力做到最好。老班，愿你的生命中常开菊花！

相聚别离，都有时候，等到把风景看透，老班，我们回来，陪你看细水长流。

点评：文章很美，美好的意境，美好的师生情，仿佛一屡清泉从雪山缓缓而来，老师的特点在一件件事件中展现，正如那菊花，漫漫绽放它的美。（指导老师：刘英娥）

 

 

重    生——读《假如给我三天光明》有感

初二（6）班   许周博

有一个人，用心完全解说了什么是生命花开，用心向我们证明她的人生是何等的闪耀，，用心对我们阐述了一个折翼天使的锐变！

上帝让海伦•凯勒来到人间，却用一层黑纱遮住了她的眼，塞住了她的耳朵，使她坠入了一个黑暗而又沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，直到那一天的到来……

“那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮•罗莎莉老师。”

至此她黑暗中的世界又多了一丝细微的光点，在生根发芽，迅速生长，渐渐照亮她的黑暗与虚无。

罗莎莉老师闯进了海伦的内心世界，渐渐地，这世界散发了七色光彩，也活泼了起来。

白驹过隙，时光荏苒。时间如沙漏般从手掌间、凝然思考的双眼间逝去，而海伦也从当初“残疾”的小孩成长为一个真正的成功者。

到底是什么成就了她呢？

宋朝李清照写的《夏日绝句》中有这样一句绝句：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”我觉得正是这种意志，才成就了海伦的一生。文中说的也是如此：“是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种的信仰 。”

也正是海伦这种锲而不舍的精神成就了她，可是除此之外，那就是罗莎莉老师的支持和鼓励。

“宁为玉碎，不为瓦全。”玉碎了，连片瓦都不值。如果海伦没有如此坚定的意志，向世界低头，世间会少了多少的光彩？而她只能做瓦片，（有用而却又显得无用），也只能过瓦片平凡的生活了。但是，但是她没有，在罗莎莉老师的帮助下，历经千辛万苦有了这样成就，罗莎莉老师在海伦背后，守护着她；支持着她；激励着她。其实，罗莎莉老师才是那块美玉，自甘打落成瓦片，盖成屋顶，不论风雨，守着她屋里这块璞玉。

命运也许原本只想让海伦做个普普通通的人，而现在还有许许多多人记得她的成绩，是罗莎莉老师给予了她重生！

瓦全，不让玉碎。就只是这样，罗莎莉老师为了成全海伦，自甘落为瓦守护她，在课文《再塑生命》中，小海伦问，什么是爱？至此，答案已不说自出，这就是爱！

海伦的世界已被照亮，海伦的坚定意志和罗莎莉老师的帮助，继续生根发芽着……

点评：文章讲述了海伦为什么能有今天成就的原因，首先是海伦的自身努力，其次是她有沙利文这样的好老师。看来成功者都是内因和外因的最佳结合体呀。（指导老师：刘英娥）