列东中学

《变色龙》教学设计

教学目标：

1.理清小说情节，把握奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的沙皇走狗形象。

2.体会鲜明生动的对话描写、细节描写对刻画人物性格的作用。

教学重点：把握奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的沙皇走狗形象。

教学难点：体会鲜明生动的对话描写、细节描写对刻画人物性格的作用。

教学方法：朗读法、讨论法

教学媒体：PPT. 微信平台 博客

教学时间：一课时

教学步骤：

一、课前准备

1.学生预习课文，整理出自读中的疑难问题。

2.教师汇总学生疑难，通过微信平台，发布思考题，引发学生思考。

二、导入新课

解题，理解标题的双重含义。变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻善于变化和伪装的人。

三、讨论探究

1.师生讨论：情节发展之变

明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。围绕着狗是否将军家里的宠物，奥楚蔑洛夫借着穿脱外套的时间不断发生着“变色”。最终确定这是将军哥哥家里的狗，奥楚蔑洛夫不但没有惩罚狗，还把被咬的人威胁了一番。

2.师生讨论：人物刻画之妙

明确：通过狗称之变、脱穿大衣的细节，小说写出了奥楚蔑洛夫对“将军”一家的谄媚和对“金饰匠”赫留金的蛮横，鲜明的对比，突出了奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的性格特征始终不变，具有十分强烈的讽刺效果。

3.师生讨论：环境描写之精

明确：小说运用社会环境描写，烘托了冷清、凄凉、人情冷漠、势利的社会氛围，揭露了沙皇统治的社会黑暗。

4.习作交流

学生创作：以《变》为题，设计情境，塑造人物之变。师生交流习作。

四、课堂小结

学会一种写法：写人物，不只在外貌描绘上下工夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的叙述，而是用人物的动作语言，让他们自己自然地去表露。

五、作业设计

1.修改习作，发布在博客上。

2.在博客上推荐一篇精彩短篇小说。

六、板书设计

变色龙

契诃夫

情节 六下结论，五变态度 波澜起伏

人物 媚上欺下，见风使舵 精彩传神

环境 法律虚伪，社会黑暗 讽刺意味