【考纲要求】
1、说明DNA是主要的遗传物质。
2、描述染色体、DNA和基因的关系。
3、举例说明生物的性状是由基因控制的。
4、解释人的性别决定。
5、列举生物的变异现象。
【教学目标】
1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
【教学重点及难点】
1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因、显性基因、隐性基因”等概念之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力。
【教学设想】
“生物的遗传和变异”这章内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，与之相关的概念较多。学生在学习这部分知识的时候就比较吃力，应用知识解决问题的能力也差。这节复习课，引导学生主动参与知识的回顾，把分散的、抽象的知识重新梳理、整合，理清各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，让知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。
【课前准备】制作课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
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教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
| 引入 | 通过几张图片，引导学生说出遗传和变异的相关概念 | 思考、回忆
（遗传、变异） |
引导学生回忆知识，活跃课堂气氛。 |
| 遗传、变异 性状、相对性状 | ①引导学生分析遗传、变异、性状的习题
②引导学生找出遗传、变异、性状、相对性状之间的关系 |
①完成习题
②知道遗传、变异、 性状、相对性状之间的关系 |
①梳理知识，构建知识网络。
②培养学生的归纳、表达能力。
③通过习题分析，培养并提高学生分析和解决问题的能力。 |
| 染色体、DNA、 基因 | ①帮助学生归纳染色体、DNA、 基因之间的关系
②知识点评 |
①观察课件图片
②完成相关概念的连接 |
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| 基因控制性状 | 引导学生分析，理清性状遗传与基因传递的内在联系。 | ①从基因传递过程的图解提炼信息。
②练习巩固 |
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| 基因的显性、隐性
生物的变异 |
引导学生分析基因显隐性的习题，复习显性基因与显性性状，隐性基因与隐性性状之间的联系。 | 完成习题，理解变异、遗传病、近亲结婚之间的关系。 | |
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人的性别决定 |
引导学生分析习题，完成染色体与性染色体之间的联系。 | 完成习题，理解性别遗传的本质。 | |
| 小结 | 明确重点概念间的关系，知道遗传和变异是通过生殖和发育来实现的，是生物进化的内在原因，明白章节间的联系。 | ||
| 作业布置 |
完成2015年复习纲要(生物的遗传和变异)的相关内容 |
及时巩固，加深记忆。 | |
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